初中英语书面表达教案
即使不是老师，初中生也是可以写出关于英语书面表达的教案的。下面是本站小编给大家整理的初中英语书面表达教案，供大家参阅!
一、引言
英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。
二、抓好基本功的训练
写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。
1.听写练习
听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。
2.说的练习
每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作;教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。
3.词组识记以及固定表达句型背诵
在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily” 汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that„. It is hard to„等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。
4.五种简单句的句型结构训练
五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。
三、开展形式多样的写作训练
1.英汉互译练习
每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。
2.仿写
教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would „if I had a million dollars，我设计这样的作文题：假如你中了一百万的彩票你将会怎样做?同学们写出的作文就比较成功了。
3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力
Go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。
4.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文
在写作教学中开展讨论，能使学生懂得该写什么，怎么写。在讨论过程中，学生可以集思广益，互相借鉴，综合集体的智慧，降低写作的难度，学生就不觉得无话可说，无字可写了。例如，Go for it!第九册Unit 15 We are trying to save the manatees! 学完之后，要求学生写一篇环保从我做起的作文。首先让学生以四人一组进行讨论，要求学生把观点写下来。并列出写作提纲以及可能用到的词语、句式、时态等。学生经过讨论后，独立成文。在学生写作的过程中，不断巡视，回答他们的各种问题，并提醒他们注意句与句间的衔接。学生写完后，让两位学生在黑板上板书作文，师生共同修改，然后作为范文，其他同学重写并上交。
5.写日记
鼓励学生大胆运用所学习过的词汇、语法、句型去表达自己想表达的东西。在写作中要一气呵成，有时甚至可用汉字代替没学过的英语词汇。这种写作不受条条框框的约束，能大大提高学生的写作兴趣。
四、进行行之有效的讲、评、改
1.只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。
2.教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child, my parents very love me。”(正确表达：When I was a child, my parents loved me very much.) 废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies. (正确表达： He forgets to eat and sleep when he studies)。
3.进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点;正文部分围绕主题开展叙述、讨论;结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。
五、以Unit 7 How much are these pants? 为例，我呈现给学生一篇短文，并针对这篇范文实施以下几个教学步骤：
A. 阅读阶段
Huaxing Clothes Store Sale.
Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale. Do you like sweaters? We have sweaters at a very good price ---- only 25 yuan. Do you need bags for sports ? We have great bags for only 12 yuan. For girls, we have T-shirts in red, green and white for only 18 yuan. For boys, you can buy socks for only 5 yuan each. Anybody can afford our prices.
Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store.
学生阅读这篇范文后，根据范文内容在小组中用英语互相提问，比如：
1. What does Huaxing Clothes Store want to do?
2. What do they have?
3. What can the girls buy?
4. How much are the sweaters?
5. How much are the bags?
6. What color T-shirts do they have?
7. What can boys buy from the store?
8. How much are the socks?
9. Can anybody afford the price?
初中英语书面表达教案2教学内容：初三英语书面表达专题复习
教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力
教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法
教学方法：自主学习，合作学习
教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)
学情分析：
1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
二、教学流程设计
课后反思：
本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。
我认为本节课在以下几个方面处理得较好：
1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。
2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。
3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。
不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。
初中英语书面表达教案3一. 教学课题：
中考英语书面表达训练教案
二. 教案背景：
外研版、 九年级 、中考专项复习-书面表达训练。
英语书面表达题是学生比较头疼的题型。学生表达思想时往往写成了汉语式。错误多，不连贯。近几年的中考作文失分很大，有的学生还养成了抄前面阅读理解的习惯。
三. 教材分析：
外研版教材每个模块后都设计了针对模块内容writing。这对于学生习作有一定的帮助，但由于题型设计与中考作文要求有差别，加之英语课时较少，有时仅用几分钟时间说说而已，甚至是放弃。缺少系统的练习，学生对作文有畏惧心理，写作方面的障碍自然就多了。
四.教学方法：
本节课针对学生作文练习少，对作文有恐惧心理的特点，设计了低层次，小梯度练习。从句子结构、动词的时态、常用作文的开头、结尾，到作文实战练习，中考作文评析、作文修改。采用自主练习、小组互评、范文共赏的形式调动学生写作的积极性。
五. 教学过程：
导入：
Step1：同学们，今天我们针对书面表达题进行专项复习。书面表达题就是要求同学们针对题目的要求用英语写作文，我们在日常作文
中主要出现的错误有：
1.句子结构错误。
eg. I very like music.→I like music very much.
I am want to be a doctor.→ I want to be a doctor.
2.动词时态、语态使用不当。
eg. He goes to the hospital last Sunday.→
He went to the hospital last Sunday.
She chose to give a speech at the party.→
She was chosen to give a speech at the party.
3.词汇运用错误。名词、动词、形容词、副词/连词等，也包含短语、不定式使用不当。
eg. They had to work very hardly when they were young.→
They had to work very hardly when they were young.
Discuss:小组讨论一下，平时自己在作文过程中常出现的错误。
Step2:师：怎样减少出错呢?首先让我们看一下常用的句子结构。句子成分可分为主语,谓语,宾语,表语,定语,状语,同位语。但我们常用
的简单句的结构有： 主语 + 谓语(及物动词) + 宾语
People enjoy music.
主语 + 谓语(不及物动词) He often swims in a river.
主语 + 系动词 + 表语 You look lovely. I’m impressed.
所以我们下笔时要分清句中的主语、谓语、宾语、表语，注意他们的位置。
小组活动：请同学们翻译下列句子。
1. 她母亲是一位教师。(Her mother is a teacher.)
2. 昨天汤姆去了网球俱乐部。(Tom went to a table tennis club.) Step3：师：接下来让我们讨论一下怎样减少动词时态或语态错误。 生：关键是确定文章的要求，是记叙过去的事还是描写现在或将来的事。
师：很对，2009年潍坊市初中学业水平考试考试书面表达题的要求是：丰富多彩的初中生活即将结束，有哪件事情让你至今印象深刻，甚至难以忘怀?请以An unforgettable experience为题，写一篇英语短文。你们觉得应该用什么时态来写呢?
生：多用动词的一般过去时态。
师：很好。
Step4: 当然文章写作自然有一些常用的开头、结尾可以借鉴。那么常用的开头有：
1.时间开头法：
eg. Today is Thursday,----------
It is 7 o’clock , my father is reading newspaper.
2.天气开头法：
eg. It was rainy today.
It happened on a wet day of July.
3. 开门见山：
eg. Last weekends we went out for a walk.
4. 名言引人：
eg. When in Rome, do as the Romans do.
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常用的结尾有：
1. 总结法
eg. Tough we were tired, we felt very tired.
2. 发出号召或倡议
eg. I’m proud of what I’ve learned.
If everyone makes a contribution to protecting our environment , our
world will become much more beautiful.
3. 表达祝愿
eg. I hope you will have a wonderful time.
师：当然常用的开头结尾还有不少，希望同学们多总结学习。
Step5最后，作文的关键还在于审题：一定要读懂要求。如要求写得体裁、字数、必须包含的内容、书写等等。我们就以2010年潍坊市
中考英语试题为例：大家热热身：
某英语网站进行了一次中学生健康情况调查，发现很多中学生的健康状况令人担忧。主要原因有：饮食结构不合理;体育锻炼不足;心
理压力大，不能与人很好地沟通等等。为此，他们发起了题为How Io Keep Fit的征文活动，倡导中学生的健康生活方式。请你写一篇
80词左右的英语短文，说明如何保持身体健康。(文中不要出现作者本人的真实信息)
小组活动：把写好的作文在小组之内交流，选出写得较好的在班内展示。
(小组优秀者到讲台读自己文章)
Step6. Sum-up
这节课我们学习了书面表达题的一些解题技巧，当然在实际学习中还需要不断的总结练习，如养成记笔记的习惯。学生个人总结自己
学习体会。
Step7. Homework:
我们以2011年潍坊市初中学业水平考试作文题为作业：
假设你是某文杂志的“知心姐姐”(Agony Sister), Helen, 请阅读下面的这封求助信，并根据信的内容写一封回信。
要求：1. 80词左右;2. 文中不要出现作者本人的真实信息。
Dear Helen,
Last Sunday, my classmates and I went to the park. I wanted to take some photos. My
father was out at that time, so I took his camera without telling him. Unfortunately,
the camera was out of my bag and dropped on the ground when I was climbing the
hill. It didn’t work at all. I put it back quietly after I returned home. And I haven’t told
him till now. when I face to my father, I feel terrible. What should I do?
Yours,
David
Dear David
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Best wishes,
Helen
六.教学反思：
本节课我从学生习作易出现的错误入手，分析出错的原因，进行及时的练习。开头结尾进行了适当的总结，小组之内交流合作。以潍坊市近三年中考作文为题例，让学生感受中考作文的要求、难度。不足
之处是学生练习时间相对少一些。
七.教学资源
2010年山东省潍坊市初中学业水平考试写作答案
(满分15分)
One possible version:
How to Keep Fit
As we all know，health is very how to keep
fit? Firstly, we should have a good ’s eating more
fresh fruit and vegetables, but less junk food. Drink more water
instead of coke or other unhealthy drinks. Secondly, it's good
for us to take more exercise, such as running, walking, ball
games and so on. At last, we should learn to relax ourselves.
We can listen to some light music, chat with families or friends
and have a good sleep. To keep fit is not difficult if you care
it a lot.
评分标准：词数在70—100之间;如果少于70词，应酌情扣分。
1.内容充实、语言流畅，能恰当地运用较复杂句式及习惯用法等，语法、拼写错误极少(13—15分)：
2.较通顺完整，有少量语法、拼写错误(10—12分);
3.基本要点写出，有稍多语法、拼写错误(6—9分);
4.篇幅不足，错误较多，语句小通顺(3—5分);
5.双写了个别句子或单词(0—2分)。
2011年潍坊市初中学业水平考试英 语 试 题
写作答案及评分标准：
One possible version:
Dear David,
First, I think you'd better tell your father immediately. It you tell him the truth, he'll be angry with you. But at least you'll prove how honest you are. Then I think you should offer to pay. But you shouldn't use your pocket money. Yes, a camera is expensive, maybe you can't afford it. If you offer to do some jobs around the house, he'll realize that you're truly sorry. Oh, remember to be careful next tune.
Best wishes,
Helen
评分标准：词数在60—100之间;如果少于60词，应酌情扣分。
1.内容充实、语言流畅，能恰当地运用较复杂句式及习惯用法等，语法、拼写错误极少(13—15分);
2. 较通顺完整，有少量语法、拼写错误(10—12分);
3. 基本要点写出，有较多语法、拼写错误(6—9分);
4.篇幅不足，错误较多，语句吧通顺(3—5分);
5. 只写了个别句子或单词(0—2分)。
